Презентация урока знакомство с пластилином

Презентация "Лепка из пластилина "Скат" - начальные классы, презентации

презентация урока знакомство с пластилином

Конспект урока для 1 класса «Лепка из пластилина» пластилин, стеки, картон, зубочистка, трубочка от сока, проектор, экран, презентация. .. Была обеспечена на уроке связь обучения с жизнью, знакомство с профессиями. Фотоотчет о лепке из пластилина во второй младшей группе Во время знакомства с лексической темой: "Лесные ягоды", мы решили с. Презентация к уроку по теме: Презентация кружка "Чудо пластилин" . Презентация занятия по лепке "Знакомство с пластилином".

Объемное видение и глазомер развивается у ученика не за один год, и об этом надо всегда помнить, тактично указывая на ошибки. Жесткие требования следует предъявлять лишь к наиболее успешным ученикам после многократной лепки одними и теми же приемами одних и тех же форм разного размера. Изделия, которые из ребенок делает пластилина, полностью зависят от его наблюдательности, непроизвольного внимания к форме и развития мелкой моторики рук. Хорошо развитых в этом направлении детей в младших классах мало, но даже они, осваивая то или иное новшество, новое изделие, сразу же сталкиваются со множеством проблем.

Пока ребенок не научится читать учебные плакаты, не освоит свойства пластилина, приемы и способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер — ни одного качественного изделия он не сделает.

Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке. Порядок подачи нового изделия: Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти.

Например, учитель просит вспомнить красивые большие мячи для водных игр, которые у них есть или они видели в магазине. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм. Поэтапная лепка изделия по нотации. Учитель может дать рекомендации относительно цвета, размеров деталей и. Лепка изделия по нотацииНотация — это инструкция поэтапного исполнения изделия за учителем.

Разделив все исполнение изделия на этапы, учитель обеспечивает каждый из них необходимой информацией, помощью и контролем.

презентация урока знакомство с пластилином

Каждый этап нотации включает в себя следующее: Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с. Словесное описание действия с одновременным показом его рисунка на учебном плакате. Если на рисунке имеются условные обозначения действия в виде стрелок, то необходимо объяснить их назначение. Объяснение схем, представляющих собой информацию, которую трудно изобразить на рисунке объемного изделия.

Пластилин: лепим из пластилина радугу и зонтик, пластилинография (УРОК 1)

Первоклассники быстро привыкают к условностям плаката и со временем легко справляются с его чтением. Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер изделия-образца можно увеличить против размеров изделий, исполняемых детьми, чтобы и с дальних парт хорошо были видны действия учителя. Контроль исполняемого учениками действия. Прохождение по рядам и показ совершенного учителем действия каждому ученику вблизи. При необходимости можно на очень короткое время дать в руки ученику изделие учителя для развития сенсорики пальцев.

Во время контроля учитель обычно ограничивается указанием на ошибки и просьбой исправить, если ученик согласен и видит свою ошибку.

Пластилиновая улитка. Лепка. - изо, уроки

Если ошибка не видна ученику, следует провести сравнение с образцом — с работой учителя или с правильной работой любого другого ученика. Вообще, сравнение — это лучший способ обучения. Только в рамках начального раздела "Исходные формы" иногда надо какое-либо действие совершать на материале ученика. При исполнении очередной детали обязательно следует говорить о необходимости ее соразмерности с другими деталями, а при контроле исполнения обязательно продемонстрировать выполненную соразмерность деталей на своем изделии-образце.

Ни в коем случае нельзя сравнивать соединяемые детали из разных изделий, поскольку реальные размеры разных изделий, не совпадают, то и части их также различны. Например, шляпку гриба, вылепленного учеником для своего изделия, — с ножкой такого же гриба, выполненного учителем или соседом.

презентация урока знакомство с пластилином

Об этом надо постоянно напоминать, пока дети прочно это не усвоят. Если действие оказалось сложным для большинства учеников, следует вновь возвратиться к пунктам 2 и 3, кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Полезно некоторое время уделить анализу ошибок, сравнивая различные работы. Убедившись, что большинство учеников справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить изделие, на котором впервые встретилось это действие, показать плакат с изделием, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

Правила подготовки рабочего места перед началом урока 1. Положи на парту рабочую доску, коробки с пластилином и принадлежностями и открой. Положи коробку для изделий. Тряпку для рук держи в кармане рабочей одежды. Правила уборки своего рабочего места за 2—3 минуты до конца урока 1. Положи готовое или неготовое изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий. Собери со стола и с пола пластилин по цветам и убери в коробку. Стеком почисти рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина.

Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

Презентация на тему "Лепка из пластилина"

Протри стек и крышку парты тряпкой. Стек и принадлежности убери в коробку. Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом. Хорошо, если дети конечно, не сразу научатся выполнять все эти пункты. Тогда в классе будет чисто и работа с пластилином не будет вызывать нареканий со стороны администрации и родителей. Урок начинается с подготовки пластилина к работе: Отрезать от бруска нужного цвета необходимый для работы кусок пластилина.

Если пластилин достаточно мягкий, пальцами размять кусок целиком до рабочего состояния. Если пластилин твердый, разрезать кусок на более мелкие, размять их по отдельности и сложить. После этого можно лепить какую-нибудь форму.

Познакомьте, хотя бы бегло, детей со свойствами пластилина и обязательно объясните и покажите, какое состояние пластилина считается рабочим. Рабочее состояние пластилина — это когда кусок мягкий и податливый, легко гнется и вытягивается, долго сохраняет приданную ему форму, не пачкает руки и от их тепла сильно не размягчается.

презентация урока знакомство с пластилином

Из слишком мягкого пластилина, форма которого не сохраняется, или слишком твердого, который не разминается, лепить. Важное свойство пластилина — пластичность или тягучесть.

Если подготовленный пластилин раскатать в палочку и сложить его пополам, а он не ломается и не трескается, то он пластичен и годен для работы. Приложив некоторые усилия, его можно растянуть — он делается тоньше, его можно сжать — он, наоборот, утолщается. Если пластилин гладить пальцами в одном направлении, то с одной стороны палочка пластилина становится толще, увеличивается в объеме, а с другой становится тоньше.

Еще одним свойством пластилина является его способность затвердевать при охлаждении, поэтому, если кусок слишком размягчился и не держит форму, его можно привести в рабочее состояние, охладив в холодной воде или в холодильнике. Практическим знакомством с пластилином должна быть лепка на свободную тему.

Может показаться, что первый урок по лепке сильно перегружен информацией. На самом деле ребенок получает ее в ходе урока, постепенно. С первого раза что-то дети запомнят, что-то.

презентация урока знакомство с пластилином

Постепенно приучайте их к выполнению изложенных требований: Простые формы — это прежде всего шар, цилиндр, конус рис. Кажется, все катали одинаковыми движениями, а положили шарики рядом на стол — и все они разные и по форме, и по размеру.

Прямо как собранные у моря обкатанные камешки. Научите детей видеть и ощущать, чувствовать руками геометрически правильную форму шара. Шар — это не любой толстенький и гладенький комочек. Дети должны хорошо усвоить, что есть "комочки", но есть и формы. А шар — это главная исходная форма. Цилиндры, конусы, жгуты раскатываются из шара. Каким путем ребенок может осмыслить, понять и выучить форму шара? Он обязательно имеет правильную форму шара. Если мячик не будет идеально круглым, он не станет кататься и прыгать в нужном направлении.

Пусть дети подержат в руках, пощупают, покатают по доске шарик для пинг-понга. А потом возьмут подготовленный к работе пластилин и попробуют раскатать из него похожий шарик. Его надо катать на рабочей доске круговыми движениями ладони рис. Дети это охотно покажут. Вся хитрость в том, что давить на пластилин надо умеючи — все время чувствовать толщину кома под ладонью.

Я леплю из пластилина - презентация к уроку Технологии

Дети этого еще не знают. Этому их надо научить. Пластилин должен перекатываться по доске, по очереди касаясь ее всеми точками поверхности. Ладонь сильнее придавливает более толстые места, выравнивая толщину пластилина во всех направлениях. Глаза следят за формой.

Глаза — очень важный инструмент. Если хорошо выучить форму шара на глаз, то всегда можно увидеть ошибки. Глаза и руки одновременно придают пластилину круглую форму. Но делать это ребенок научится не сразу, а когда сможет управлять своими руками.

презентация урока знакомство с пластилином

А пока проверяйте полученную форму способом катания по доске: Если оно легко покатится до края доски, не останавливаясь, значит, форма довольно правильная, это шар. Если ваша форма быстро остановится или покатится вбок, значит, она неправильная, на вашем шаре есть плоские места и углы.

Большой шар на доске раскатать нелегко. Раскатывайте так же, круговыми движениями, чувствуя толщину кома между ладонями и время от времени наблюдая за образованием формы. Для самоконтроля применяйте способ катания формы по доске. Чтобы ребенок быстрее и увереннее изучил эту форму, дадим ему пластмассовые шары — те же шарики для пинг-понга, шарики от детских погремушек или крупные круглые бусины.

Пусть дети покатают их в руках или под ладонью по очереди со своими пластилиновыми шарами. Пусть все свое внимание сосредоточат на тактильных ощущениях. А вы обязательно указывайте на ошибки, требуйте от детей получения правильной формы и поверхности, похожих на образец. Ошибка формы — поверхность гладкая, но в разных направлениях толщина кома разная. Это не шар, а яйцевидная или овальная форма рис. Еще одна ошибка формы — ком неровный, имеет округлые выступы и впадины, больше похож на морской камешек, а не на шар рис.

Если первоначально пластилин был плохо подготовлен к работе плохо размятто на поверхности формы могут появиться углубления и трещины рис. Эту ошибку можно исправить дальнейшим более тщательным раскатыванием, возможно, с повторным предварительным разминанием пластилина.

Презентация и конспект урока "Пластилин и глина"

Очень маленькие шары, размером с горошину, такие, что ладони рук их не чувствуют, катают на ладони пальцем рис. Контроль такой формы только визуальный, поскольку шар малой массы по доске не покатится.

Требования те же — выравнивание пластилина во всех направлениях. Вот и получается, что проще не придумаешь, а сделать не так-то. Есть еще один способ раскатывания шаров, но о нем будет рассказано позже.

Изложенные основы по исполнению исходной формы шар детям преподносятся постепенно, во время работы. Такой способ подачи информации — главный принцип обучения. Другие приемы и способы лепки дети узнают по мере необходимости, когда начнут применять. Изделие, на котором дети впервые знакомятся с новым приемом лепки, будем называть базовым. В дальнейшем, где бы ни встретился этот прием, будем напоминать детям — это базовое изделие.

Все новое всегда трудно и требует при освоении концентрации внимания. Следовательно, базовое изделие должно быть простым.

Какие предметы имеют форму шара? Ребенку ближе всего и понятнее мяч. Для наших целей лучшего предмета не найти. Однако нам придется лепить и другие исходные формы без дополнений. А вот предметов, состоящих из таких форм, совсем. Больше всего их в детских игрушках — конусные пирамидки и конусные елочки, куклы из шаров и кроны деревьев — тоже шары. В сильном классе этот урок — только знакомство со способами раскатывания шара и требованиями к форме, отработка и закрепление знаний переносятся на дом.

В слабом классе целесообразно весь урок посвятить изделию "мяч", потому что без опытного глаза педагога дети могут закрепить свои ошибки. Поставьте перед детьми цель, например, пойти в магазин за покупкой новой игрушки или, еще лучше, открыть свой "магазин игрушек" и самим лепить игрушки "для продажи" вот и наша первая тема. А что мы можем?

Они должны быть разные, их должно быть. Ведь в магазине всегда много товара. Покажите несколько округлых предметов различной формы: Когда учащиеся покажут на шарик для настольного тенниса, охарактеризуйте форму шара, ее отличия от других округлых форм: Базовое изделие "Мяч" После анализа формы шара можно приступать к лепке. Пользуясь плакатом и готовыми изделиями, объясните первое задание — изделие "мяч". Поскольку из трех приведенных способов раскатывания шара самый легкий и всем хорошо известный второй способ "в руках"то начните с лепки среднего шара.

Раздайте ученикам образцы — шарики для настольного тенниса, пусть они рассмотрят форму шарика, ощупают его пальцами, покатают в руках. Затем предложите слепить из пластилина такую же форму меньшего размера, которая будет в их "магазине" мячом. Начинайте выполнять из пластилина изделие "мяч игровой средний", подробно комментируя свои действия и предлагая ученикам повторять их за собой поэтапно: Советуйте добиваться формы пластилина, похожей на образец, дольше раскатывая в руках и чувствуя ладонями форму шара: Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики — согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека.

На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими. Слайд 6 Конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов является более сложным видом конструирования в детском саду.

Коробки из-под духов, пудры, спичек, кусочки проволоки в цветной обмотке, пенопласта, поролона, пробки и. Природный материал в качестве строительного можно использовать для игр детей, начиная со второй младшей группы.

Слайд 7 Используя в своих играх природный материал, дети знакомятся с его свойствами, учатся заполнять свободное время интересной деятельностью. Они узнают, что песок сыпучий, но из сырого песка можно лепить, воду можно наливать в разную посуду, и на холоде она замерзает и. Начиная со средней группы, дети делают игрушки из природного материала: Особенности поделок из этого материала в том, что используется его естественная форма. Качество и выразительность достигается умением подметить в природном материале сходство с предметами действительности, усилить это сходство и выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов.

Особенно большое значение эта деятельность имеет для развития фантазии у ребенка. Перечень различных видов конструирования в детском саду показывает, что каждый из них имеет свои особенности.