Экологическая игра на знакомство

Экологические игры — Летний лагерь

экологическая игра на знакомство

Экологическая игра «Чистая планета». Ни для кого не секрет, что воздух загрязняют дымящие трубы заводов, а воду – стоки промышленных. Игра – широко доступное и любимое занятие детей, молодежи и взрослых. Цель игры: Знакомство с экологической обстановкой района. Бережное отношение к природе и всему окружающему воспитывается с раннего детства. Игра в экологическом воспитании – одна ведущих из форм .

Игра в экологическом воспитании детей

Следует иметь в виду, что деление на вышеперечисленные категории достаточно условно - многие методики и игры относятся одновременно к разным категориям, особенно это касается коммуникативных учебных игр и методик развития эмоционально-чувственнной сферы.

Следует также иметь в виду, что многие методические разработки, приведенные в упомянутых четырех литературных источниках, не являются авторскими, а представляют из себя адаптированные и переработанные методики зарубежных авторов, в частности - известного американского педагога и эколога Джозефа Корнелла.

В связи с этим во многих методиках и играх можно заметить сходство. По поводу "возрастной применимости". Ряд методик и игр авторы впрямую снабдили указаниями на возраст участников.

Большинство же не имеет "жесткой" привязки к тому или иному возрасту, то есть может быть использовано при работе с детьми разного возраста. От себя добавим, что большинство игр все-таки рассчитаны на младших школьников и дошкольников, примерно треть могут быть с успехом использованы при работе с подростками, и лишь небольшая доля - со взрослыми людьми, например с педагогами. В заключение - несколько важных для понимания данной тематики высказываний Джозефа Корнелла - "родоначальника" игровой экологии: Я признаюсь им, что испытываю благоговейный трепет перед этими деревьями и уважаю их за то, что они могут выжить в очень суровых условиях, когда зимние ветра изгибают, скручивают и ломают их ветви.

Я всегда говорю детям о том, что я поражаюсь, как корни сосен, растущих на скалах, могут вообще добыть какие-нибудь питательные вещества.

Только тогда, когда мы разделяем с другими наши мысли и чувства, возникает атмосфера истинного общения. Мы становимся способны породить в других любовь и уважение к земле. Когда мы делимся с детьми своими идеями и чувствами, мы побуждаем детей анализировать их собственные чувства и ощущения. Между взрослым и ребенком возникает прекрасное доверие и дружба. Но даже если и не будет таких запоминающихся сцен, ребенок может познавать природу просто в процессе близкого общения. У детей есть замечательная способность погружаться в то, на что они смотрят.

Ваш ребенок лучше поймет то, что ВНЕ его, сливаясь с этим, чем слушая устный рассказ. Дети редко забывают опыт прямого общения с природой.

Не расстраивайтесь, если не знаете названий каких-либо животных или растений. В конце концов, это всего лишь искусственные ярлыки для обозначения того, что в действительности собой представляют природные объекты.

Как вашу внутреннюю сущность не отражает ваше имя или даже внешность и черты характера, так и в простом дубе есть нечто большее, чем просто набор сведений о. Вы лучше поймете, что такое дуб, если научитесь видеть, как он меняется в течение дня при изменении освещенности. Понаблюдайте за деревом с различных точек. Почувствуйте на ощупь его кору и листья, вдохните их запах. Каждый год он добавляет новый слой древесины и луба. Дерево растет за счет утолщения ствола от центра наружу, а также за счет удлинения концов корней и веток.

Расположите ладонь одной руки горизонтально, раздвиньте пальцы и просуньте пальцы другой руки снизу вверх сквозь. Это часть дерева, по которой движется пища, произведенная листьями, и которая распределяет эту пищу по всему дереву.

Пусть все вытянут руки вперед и вверх так, чтобы руки разных людей скрещивались в области запястий и предплечий, а кисти трепыхались, как листья. Тогда руки игроков не устанут раньше времени. Попросите оставшихся участников изобразить кору дерева. Пусть они встанут в кружок вокруг дерева, глядя наружу. От каких опасностей вы защищаете дерево?

Вы слышите этот высокий звук? Это очень злой и очень голодный длинноносый сосновый точильщик. Пойду и посмотрю, смогу ли я остановить его? При этом надо хмуриться и вертеть головой туда -. Возьмите ветку - это будут усики жука. Когда ветка уткнется в дерево, направьте свой длинный нос на. Затем быстро обогните дерево, как будто вы ищите место, где можно проникнуть внутрь него сквозь кору. Дети, изображающие кору, должны попытаться отогнать. Пока вы ходите вокруг дерева, подавайте команды другим его частям.

Выкрикивайте команды в указанной ниже последовательности. Повторите все это три-четыре раза. В первый раз говорите: В дальнейшем, подавая команды, не называйте части дерева. Напишите на доске или листе ватмана следующие способы выживания зверей в зимних условиях: Миграция Создание Пищевых Припасов Спячка Если взять первые буквы главных слов из описаний этих способов, то получится аббревиатура М.

Говоря о каждом из этих способов выживания зимой, мы имеем в виду как генетический, так и поведенческий механизм адаптации. Попросите детей назвать два фактора, лимитирующих жизнь животных зимой еда, тепло. Пусть дети объяснят, как они понимают каждый из четырех терминов: Предложите каждому ребенку представить себя каким-то млекопитающим своей местности.

Разложите в разных углах классной комнаты таблички с буквами М, А, П, С и попросите каждого занять место возле той буквы, которая, по его мнению, соответствует способу выживания данного животного в зимних условиях. Подведите итоги игры, задав детям следующие вопросы: Где вы можете обнаружить данное животное зимой? Может ли это животное выжить зимой в условиях данной местности?

Можно ли найти такую пищу в данной местности зимой? Как приспособилось это животное к выживанию зимой? Если это животное не может выжить в зимних условиях данной местности, где оно может найти убежище и выжить? Поняли ли вы, что скрывается за аббревиатурой М. Можете ли вы назвать животных своей местности, использующих указанные способы выживания? Что происходит с животными, которые впадают в спячку?

Все жизненные процессы сильно замедляются. Объясните, что выделение только четырех способов выживания - это сильно упрощенная схема. Из каждого правила есть исключения.

Кто умеет плавать под водой может проспать всю зиму может заболеть умеет прыгать ест конфеты умеет летать ходит в школу живет в нашем доме умеет ползать хочет жить Гадюка Жаба Крыса Мышь Таракан Лягушка Пиявка Комар Паук Червяк Улитка Блоха Летучая мышь Моль Навозный жук Я сам а Затем предлагается ответить на вопросы. Что общего оказалось у тебя со всеми животными? Что умеют делать некоторые животные, чего не можешь ты?

Чему из этого ты еще можешь научиться? С кем из животных у тебя оказалось больше всего общего? А что такого делаешь ты, что не делает никто из животных? У тебя с животными оказалось больше общего или больше различного?

Как примеры уже существующие: Можно использовать элементы ролевой игры: В качестве примера можно привести видовые названия, которые давали участники тренинга: Участники делятся на группы.

После просмотра альбома с марками им предлагается составить на планшете тематическую экспозицию, используя марки из альбома. Тему выбирает сама группа. Ведущий может сориентировать группу на выбор нетрадиционных тем, например: Знание местности участниками и опыт пребывания на этой местности.

Участникам предлагается вспомнить свои впечатления от пребывания на тех или иных участках данной местности на берегу озера, на поляне, на лесной тропинке и. На основе этих воспоминаний заполнить контурную карту, давая всем знакомым участкам и объектам собственные названия, связанные с какими-то событиями или впечатлениями. В местах интересных находок или встреч с животными можно сделать на карте соответствующие рисунки.

В конце занятия участники рассказывают о своём опыте пребывания на территории, иллюстрируя свой рассказ демонстрацией карты.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ: ВВЕДЕНИЕ, АВТОРЫ, ОГЛАВЛЕНИЕ

Важно, чтобы названия участков местности носили эмоционально окрашенный, личностно значимый, романтический, лирический характер. В конце упражнения Кодекс обсуждается и дополняется участниками. Этим упражнением целесообразно закончить игровой цикл. Иллюстрация внутривидовой конкуренции 3. Иллюстрация антропогенного воздействия на природу Материалы: В конце концов, проводится анализ результатов.

Выясняется негативное антропогенное воздействие на природу. Результаты игры можно обсуждать и интерпретировать по-разному, в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой ведущий. Участники разбиваются на 2 равные команды например: Участники игры договариваются между собой об условных обозначениях ресурсов. Например, предлагается три вида ресурсов: Ресурсы, покажите, кто вы?

Знакомство с миром природы или воспитание экологической культуры ребёнка

Важно, чтобы играющие не жульничали, а выбирали тех, кого заранее задумали. Игра играется в несколько туров 1 год — 1 тур? Этот график можно объяснить и интерпретировать по собственному желанию.

Количество квадратов и их размер произвольны, в зависимости от конкретного леса. Первый квадрат остается нетронутым, второй — снимается слой толщиной 0,5 см, следующий — слой толщиной 1 см и так далее. Ведущий демонстрирует каждый слой и объясняет на этих примерах связи биотических и абиотических элементов природы. Каждая группа — семья сов, которая живет в своем дупле им может быть дерево или другой объект. Ведущий рассказывает о жизни сов о том, что они ведут активный образ жизни ночью, что питаются мышами, что могут устраивать жилище только в дуплах старых деревьев.

После предлагается вылететь совам из своих жилищ на охоту. Вдруг ведущий становится лесорубом и срубает старое дерево с дуплом.

Играющие должны как можно скорее занять оставшиеся 2 дупла. В дупле не может жить сов больше, чем было изначально в группе. Оставшиеся совы остаются без дупла и выходят из игры. В процессе игры идет объяснение необходимости старых деревьев для жизни многих обитателей леса. Все встают в виде деревьев недалеко друг от друга. Летучая мышь завязывает глаза и произносит слово например: Мотылек отвечает эхом и бегает вокруг деревьев.

Если летучая мышь хватает дерево, — оно говорит: Детям объясняется, как перемещаются и охотятся в темноте летучие мыши, дельфины и. Один из участников игры садится на стул лицом к спинке, руки кладет на спинку стула, на спинке стула лежат веревки, и каждый палец руки кладется на одну из веревок. Другие участники стоят за спиной паука и держат каждый свою веревку.

Руководитель показывает рукой на одного из участников — тот должен дернуть за веревку, а паук в свою очередь должен определить, в какой стороне паутины попалась жертва, и так продолжается до тех пор, пока паук не определит все жертвы. Определяет жертвы он пальцами, указывая, какая веревочка дернулась. Необходимо иметь несколько пар коробочек, в которые кладутся предметы или крупа одинакового количества и размера.

Например, в паре коробочек лежат 5 горошин, в другой паре — 10 рисовых крупинок и. Все коробочки раздаются играющим, которые не знают, что в них находится.

экологическая игра на знакомство

По звуку в коробочке играющие находят своего партнера. У игроков завязаны.

экологическая игра на знакомство

В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет пока его не пригласят. Группа ребят совещается между собой насчет зверя, то есть какого зверя они будут изображать или 2-й вариант: Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается. Участник задает вопросы группе игроков, например: Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя. Участники становятся в круг, один из участников игры заходит в круг, становится на коленки и, ползая по кругу, начинает говорить о каком-то животном, насекомом что-то интересное, смешное.

Кто из участников игры, стоящих в кругу, засмеялся первым, тот заходит в круг и тоже начинает ползать и говорить о своем животном. Игра продолжается до тех пор, пока все участники игры ползают на коленях, кроме одного, который оказался самым серьезным и остался стоять, тогда все встают в круг, а серьезный участник игры начинает ползать и. В каждой десятке карточек описываются признаки одного зверя, птицы или растения.

Всего выбирается три вида. Собака Лягушка Бабочка 1. У меня бывает короткий и длинный хвост 1. Когда я маленький, я совсем не похож на родителей 1. У меня красивые разноцветные крылья 2. Я люблю мясо, но с удовольствием съедаю то, что мне могут предложить со стола 2. На лапках у меня есть перепонки 2.

Мы находим друга по свойственному только партнеру запаху Для большего количества играющих можно взять 40 карточек. Все карточки перемешиваются и раздаются по игрокам.